Síntesis de Burgos Aguilar, J. V. (2007). El reto de la radio interactiva y la tutoría virtual. En A. Lozano Rodríguez, & B. A. Vladimir, Tecnología Educativa en un Modelo de Educación a Distancia Centrado en la Persona (págs. 241-276). México: Limusa.
En educación a distancia, el audio y video pueden proporcionar instancias de interacción que son soslayadas por los sistemas de comunicación asíncronos habituales, y que son necesarias para generar una comunidad de aprendizaje y mantener la motivación. Además, permiten abordar los diferentes estilos de aprendizaje (auditivo, visual, lector, etc.) y combinar los modos de recepción de la información, de manera de disminuir las barreras internas y externas que podrían dificultar la comprensión. Por otra parte, permiten aumentar la redundancia y contar con un excelente mecanismo de feedback. Por último, el audio y el video permiten enriquecer la interacción entre las personas, y la interacción de los alumnos con los materiales.
En la experiencia relatada por Burgos, el radiochat se refiere a la combinación de transmisión síncrona de audio (radio) por Internet y la interacción por chat, como recurso agregado al modelo de educación a distancia asíncrono de las clases de profesorado y de posgrado de la Universidad Virtual del Tecnológico de Monterrey. La estrategia vino a dar respuesta a la necesidad de generar espacios de intercambio, interacción y acercamiento entre los estudiantes y tutores, con diferentes fines (tutoría, entrevistas con expertos, debates, ponencias, etc.), pero que permitieran sesiones con más de 40 o 50 alumnos al mismo tiempo. La estrategia respetó los pilares sobre los que se basa el sistema de educación a distancia mencionado (flexibilidad de tiempo y espacio, modelo centrado en la persona). Resulta importante para el autor destacar la necesidad de especificar los objetivos y propósitos instruccionales que la sesión busca y pautar su modelo de interacción. Por otra parte, el radiochat permite editar la grabación y crear podcasts para dejar a disposición de los alumnos.
Para finalizar, si consideramos el aprendizaje móvil (aprendizaje basado en el uso de dispositivos móviles), podemos apreciar que el audio y video, la interacción por chat y el podcast, son estrategias totalmente integrables con el uso de dispositivos móviles para la educación.
